La prise de perspective est la capacité de comprendre et d’y répondre en tenant compte du point de vue d’une autre personne.
Étonnamment, nous ne sommes pas nés avec cette capacité! Les jeunes enfants ont de la difficulté à comprendre que vos pensées ne sont pas les mêmes que les leurs. Ils sont encore en train de développer leur « théorie de l’esprit », qui est la compréhension que nous avons tous des pensées, des désirs, des intentions et des croyances différents.
Lorsque cela se développe vers l’âge de 4 ans, les enfants ont une conscience sociale accrue et commencent à pratiquer la prise de perspective. Comprendre d’autres points de vue est bénéfique car cela nous aide à nous sentir plus connectés, à écouter, à établir des liens et à ouvrir notre esprit à de nouvelles façons de penser. Il s’agit d’une compétence essentielle alors que les enfants naviguent dans des environnements sociaux de plus en plus complexes.
Nous explorons la prise de perspective dans le contexte du conflit. Les conflits surviennent souvent en raison d’une différence de perspectives. Cette unité aidera les élèves à comprendre que nous avons tous des points de vue différents et à pratiquer nos compétences en communication (c.-à-d. écouter et enquêter) pour nous aider à apprendre des perspectives différentes.
À l’adresse Mightier, nous enseignons ce concept aux enfants en introduisant les « perspectacles ». Lorsque vous n’êtes pas d’accord avec quelqu’un, essayez une paire de lunettes! Ce ne sont pas des lunettes ordinaires, ce sont des lunettes de prise de perspective. Lorsque vous les mettez, vous voyez le monde du point de vue de quelqu’un d’autre. La prochaine fois que vous n’êtes pas d’accord avec quelqu’un, enfilez vos lunettes de perspective pour vous aider S.E.E.
- S – Arrêtez-vous et mettez les lunettes. Quel point de vue voyez-vous?
- E – Examinez la situation sous l’autre angle. Comment penseraient-ils et ressentiraient-ils?
- E – Explorer des solutions en posant des questions et en écoutant pour connaître leur point de vue.
Jetez un coup d’œil à cette activité « J’espionne » pour initier les enfants à ce concept en posant et en répondant à des questions pour en savoir plus sur le point de vue d’une autre personne. Bon appétit!
Références
Derksen, D. G., Hunsche, M. C., Giroux, M. E., Connolly, D. A. et Bernstein, D. M. (2018). Une revue systématique des précurseurs et des fonctions de la théorie de l’esprit. Zeitschrift für Psychologie.
Hall, H. K., Millear, P. M., Summers, M. J. et Isbel, B. (2021). Recherche longitudinale sur la prise de perspective à l’adolescence : une revue systématique. Revue de recherche sur les adolescents, 6, 125-150.
Hollarek, M. et Lee, N. C. (2022). Compréhension actuelle des changements développementaux dans la prise de perspective des adolescents. Current Opinion in Psychology, 45, 101308.
Flannery, K. M. et Smith, R. L. (2017). Les effets de l’âge, du sexe et de l’idéologie des rôles de genre sur la capacité et la tendance des adolescents à prendre des perspectives sociales en matière d’amitiés. Journal des relations sociales et personnelles, 34(5), 617-635.
Kilford, E. J., Garrett, E. et Blakemore, S. J. (2016). Le développement de la cognition sociale à l’adolescence : une perspective intégrée. Revues en neurosciences et biocomportementales, 70, 106-120.
Van der Graaff, J., Carlo, G., Crocetti, E., Koot, H. M. et Branje, S. (2018). Comportement prosocial à l’adolescence : différences de genre dans le développement et liens avec l’empathie. Journal de la jeunesse et de l’adolescence, 47(5), 1086-1099.
